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12月8日，作为苏州中学的分部，苏州中学园区校迎来了10岁生日。回望十年，园区校坚持“融合东方文化与西方文化、传统文化与现代文化”的教育理念，致力于用国际化的眼光审视学生的未来发展，努力培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的世界公民，形成了多元的文化教育特色，成了苏州学子向往的优质学校、苏州工业园区知名的文化地标。
学生在校内湿地开展研究性学习
园区校多元的文化教育特色内涵丰富，而其中的“湿地校本课程”、“学习地球村”在国内独一无二，个性鲜明，成绩突出，叫响江苏。十年前，园区校在苏州工业园区破土建设，所在地是一片具有史前文明的湿地，建设中，学校在校内刻意地保留了20亩的湿地生态风貌。此后，立足这片湿地，学校成立了集课题、校本教材、课程、综合活动等为一体，融合生物、地理、历史、文学、数学等多种学科的“湿地文化研究组”，持续研发和不断完善湿地校本课程，最终在省内甚至国内打响了湿地校本课程的品牌。
苏州中学副校长、园区校负责人姜红介绍说，园区校的“湿地文化”课程是把湿地资源转化为课程体验资源，融合了自然与人文、学习与研究、学校与社会，是一门跨学科的综合实践课程，目的在于培养学生的综合素质，倡导人地和谐的生态文明观。2008年12月，该校出版了中、英文版《湿地》校本教材，这是国内唯一由中学教师编著的湿地教材，其中80%的图片是本校教师原创的。2010年底，学校又建立了以湿地文化为主题的“西马博物馆”，博物馆集湿地生态馆、人文馆和考古馆于一体，是国内第一家由中学创办的特色博物馆，目前该馆已被联合国教科文组织亚太地区世界遗产培训和研究中心授予第一批“世界遗产青少年教育基地”，同时入选《中国国家博物馆名录》，是在国家文物局注册的博物馆之一。
园区校的学生人人都学《湿地》，教学由多学科教师协同完成。学生自主结成研究小组，从“湿地小气候调查研究”、“文明演变与湿地因素”等26个湿地研究课题中，选择自己感兴趣的课题进行探究性学习，学习湿地课程成了园区校学生成长中的重要环节。去年，园区校湿地文化课程获江苏省教育教学成果特等奖，今年又获得了国家级教学成果一等奖。
早在筹建园区校之初，当时的园区校负责人、现在的苏州中学校长张昕就确定了园区校的国际化特色建校思路。2004年，苏州中学与英国伦敦德威学院签订《合作协议》，从此中英两所历史名校开始强强联手，共同打造“地球学习村”。2007年，苏州德威国际学校入驻苏州中学园区校，迎来首届国际学生，2013年，德威国际学校挨着园区校的北围墙新建了中学部校区。近十年来，这两所学校的来自41个国家与地区2100多名学生不仅拥有同一个校园，而且经常共享彼此的软硬件设施，多种语言在此交汇、多元文化在此碰撞。两校在教育管理、课程开发、师生活动等方面都有常态化的交流与合作。如今湿地文化、书法、苏州园林模型制作、国外升学辅导等开发出两校的共享课程，据此开发的校本教材既有中文版，又有英文版。两校学生不仅有体育比赛，还有“国际日”等中外师生、家长共同参与的节庆活动。
苏中园区校的创建者、苏州中学校长张昕感到，“因地制宜，研发湿地校本课程”、“联姻苏州的国际学校，建设学习地球村”，园区校的这两项教育策略及成果本质上是相通的，它们的本质都是“多元”，湿地显现着物种生态的多元，地球学习村指向的是人种文化的多元，多元的校园环境孕育了多元的文化教育，多元的文化教育又强化了多元的校园环境，最终凝聚成苏中园区校的教育品质“多元共生、价值尊重、人性完善”，从这样的教育中走出的学生，应该是包容多元文化、适应国际社会的世界公民。
转自《苏州日报》